【教師簡(jiǎn)介】火國(guó)建，畢業(yè)于南京工業(yè)大學(xué)，新華教育集團(tuán)主授，南京新華電腦專修學(xué)院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師，擁有18年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，期間多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，其編寫的《角色動(dòng)畫設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、《3dx max 建筑效果表現(xiàn)技法》等室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑表現(xiàn)相關(guān)教材，已廣泛應(yīng)用于全國(guó)院校；2006年率先創(chuàng)建了點(diǎn)石工作室，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶入課堂，以專業(yè)的技術(shù)、高尚的師德贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。

傾一心 開啟職教之旅

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是一個(gè)人最好的老師?！?span style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: 16px; font-family: 微軟雅黑;">在火國(guó)建老師的學(xué)生時(shí)代，通過(guò)博覽群書，了解了德國(guó)的職業(yè)教育體系，對(duì)此表示很是吸引，十分看好國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展前景，認(rèn)為職業(yè)教育必然將在中國(guó)盛行。為此，畢業(yè)后沒(méi)多久的他選擇來(lái)到了南京新華電腦專修學(xué)院，開啟了自己的職教之旅，事實(shí)也證實(shí)了火老師的選擇是正確的，現(xiàn)下國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)院的發(fā)展也蒸蒸日上。

結(jié)職教之緣，成我之芳華；以熱愛(ài)為始，用努力成就自我。四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。他永遠(yuǎn)熱愛(ài)，不懈追求，始終愿做一支燃燒著的蠟燭，以不變的熱忱在漫長(zhǎng)歲月里教書育人，更以不變的情懷在職業(yè)教育事業(yè)中育人。他用教學(xué)創(chuàng)新之“才”和生命溫度之“情”，成為無(wú)數(shù)學(xué)子前行路上的陪伴者、引導(dǎo)者。

擇一事   潛心教育教學(xué)改革

如火如荼的教學(xué)改革，對(duì)職業(yè)教師又有了更高的要求，要求轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，革新教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量，一定要把學(xué)生從“滿堂灌和死記硬背”中解放出來(lái)。作為一名有著豐富從教經(jīng)驗(yàn)的職教老師，火國(guó)建老師在新華環(huán)境藝術(shù)課堂教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，他都想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境教學(xué)，將教學(xué)從單純的思想灌輸向“情景體驗(yàn)”轉(zhuǎn)軌，從單一的認(rèn)知向“行為優(yōu)化”轉(zhuǎn)變。

“我們的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與本科學(xué)生不一樣，他們對(duì)實(shí)踐操作更感興趣，如果還像傳統(tǒng)課堂那樣老師在講臺(tái)上講45分鐘，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，很快就睡著了”，火國(guó)建老師如是說(shuō)道。基于這一考慮，他在課堂上引入各種實(shí)景實(shí)訓(xùn)案例，像學(xué)院的電競(jìng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)改造工程、國(guó)學(xué)社、學(xué)生發(fā)展中心等實(shí)體項(xiàng)目的引入，直接引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐三個(gè)過(guò)程成長(zhǎng)為企業(yè)需要的職業(yè)人。

升一級(jí)   變身“雙師”型教師   

提到“雙師”型教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，火國(guó)建老師用了八個(gè)字來(lái)總結(jié)：“學(xué)無(wú)止境，行以致遠(yuǎn)”。從南京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)后，火老師懷揣著對(duì)教育事業(yè)的憧憬，對(duì)職業(yè)教育前途的看好，來(lái)到了南京新華電腦專修學(xué)院，做起了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的一名老師，通過(guò)教學(xué)要想有突破，自身的學(xué)習(xí)很重要，不能落后于時(shí)代的發(fā)展。于是乎，火老師遂在2005年12月再次入校，進(jìn)入北京電影學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)深造，后在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，又將所學(xué)結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用到實(shí)際的中去，教學(xué)效果顯著提升。

同時(shí)，火國(guó)建老師也意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，率先扛起了理實(shí)一體化教學(xué)改革的大旗，他將自己置于工作室里，潛心研究，自己動(dòng)手操作，摸索實(shí)踐課程，將自己又變成了一名能夠獨(dú)當(dāng)一面的實(shí)訓(xùn)老師。火老師告訴小新，“要想有過(guò)硬的專業(yè)技能，就必須要扎扎實(shí)實(shí)的動(dòng)手去實(shí)踐，除了在學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐，還必須到實(shí)際工作崗位去實(shí)踐，因?yàn)橹挥性谀抢锊拍軐W(xué)到最新的前沿技術(shù)”。

終一生   獻(xiàn)身教育事業(yè)

工作18年來(lái)，火國(guó)建老師一直致力于職業(yè)教育教學(xué)研究，他積極主張“理實(shí)一體化、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化”的職教理念，大力推行校企深度合作，力主開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。2006年，火國(guó)建老師在基礎(chǔ)教育教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了個(gè)人工作室——點(diǎn)石工作室，將真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目帶入課堂，帶進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，將“學(xué)中做，做中學(xué)”貫徹落實(shí)下去。

點(diǎn)石工作室也成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新了教學(xué)模式，改變了一成不變的教學(xué)培養(yǎng)方式，成功的把技能培養(yǎng)與實(shí)際工作任務(wù)聯(lián)系了起來(lái)，學(xué)生在點(diǎn)石工作室真實(shí)感受并領(lǐng)悟到了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體工作流程，從而學(xué)生未畢業(yè)就已有實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)傍身，為日后的就業(yè)加磅。

從教18年來(lái)，火國(guó)建老師始終在教學(xué)一線默默的奉獻(xiàn)著，他熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在平凡的工作崗位上，他始終以實(shí)際行動(dòng)踐行著入職初心：為熱愛(ài)而選擇，為選擇而執(zhí)著，忠實(shí)地履行教師職責(zé)和義務(wù)，為培養(yǎng)社會(huì)所需、市場(chǎng)所缺的復(fù)合型技能人才而努力奮斗。想了解更多專業(yè)信息，點(diǎn)擊這里咨詢學(xué)院專業(yè)老師。